Quem disse que ler é algo chato?? Experimente... Ler é o maior barato!!
sábado, 25 de junho de 2011
segunda-feira, 13 de junho de 2011
quem pode ser mediador da leitura?
Quem pode mediar leitura? Os familiares, os professores, os bibliotecários, os escritores, os editores, os críticos literários, os jornalistas, os livreiros, os tradutores, os webdesigners, e até os amigos que nos emprestam um livro ou indicam um CD-ROM e uma página literária na Internet. Porém, os mediadores que mais se destacam são os familiares, os professores e os bibliotecários; e estes precisam estar conscientes da responsabilidade que têm.
Os familiares deveriam ser os primeiros mediadores de leitura, pois são os primeiros elos da criança com o mundo; entretanto os pais e demais membros da família, em geral, não têm a dimensão da influência que podem exercer sobre as crianças, no sentido de motivá-las à leitura. Assim, aos pais, em especial, cabe a tarefa de aproximar a criança do texto, pois o gosto pela leitura.
A leitura é um ferramenta poderosa na construção de um sujeito.
O adulto, mediador da leitura, encarna o papel do professor, na construção da aula; na biblioteca escolar ou pública funde-se com o trabalho do bibliotecário; mãe, pai, avô, tia ou irmão maior, incorporam em casa essa função, considerada fundamental para a formação das crianças, porque é nas relações histórico-culturais que as crianças se humanizam.Deste modo, duas categorias de educadores adultos que atuam como mediadores culturais: os institucionais - professores e bibliotecários; e os não-institucionais - os familiares.
De modo aprofundado, os autores de Leitura: mediação e mediador analisam, desdobram e desfolham muitos dos aspectos presentes nessas relações histórias e sociais entre um livro à espera de seu pequeno leitor para que, juntos, criem um outro objeto, virtual, imaterial, aparentemente fugaz, mas perene e humanizador: a leitura.
Jaqueline Freddo
Os familiares deveriam ser os primeiros mediadores de leitura, pois são os primeiros elos da criança com o mundo; entretanto os pais e demais membros da família, em geral, não têm a dimensão da influência que podem exercer sobre as crianças, no sentido de motivá-las à leitura. Assim, aos pais, em especial, cabe a tarefa de aproximar a criança do texto, pois o gosto pela leitura.
A leitura é um ferramenta poderosa na construção de um sujeito.
O adulto, mediador da leitura, encarna o papel do professor, na construção da aula; na biblioteca escolar ou pública funde-se com o trabalho do bibliotecário; mãe, pai, avô, tia ou irmão maior, incorporam em casa essa função, considerada fundamental para a formação das crianças, porque é nas relações histórico-culturais que as crianças se humanizam.Deste modo, duas categorias de educadores adultos que atuam como mediadores culturais: os institucionais - professores e bibliotecários; e os não-institucionais - os familiares.
De modo aprofundado, os autores de Leitura: mediação e mediador analisam, desdobram e desfolham muitos dos aspectos presentes nessas relações histórias e sociais entre um livro à espera de seu pequeno leitor para que, juntos, criem um outro objeto, virtual, imaterial, aparentemente fugaz, mas perene e humanizador: a leitura.
Jaqueline Freddo
segunda-feira, 6 de junho de 2011
Prática leitora multimidial
Criando laços: o valor da amizade
Público-alvo: leitores das séries finais do ensino fundamental.
Objetivo da prática leitora:
A amizade, como afirma o filósofo Aristóteles é uma forma de excelência moral e uma necessidade à vida. Despertar e estimular a amizade faz crescer em nós a disposição para a cooperação, o respeito mútuo e a reciprocidade, características que são de fato os alicerces da competência moral. Com os amigos somos mais capazes de pensar sobre as conseqüências de nossas ações no mundo.
Estratégias e recursos da aula:
Computador com internet
Livro O Pequeno Principe de Saint-Exupéry
Obra completa do livro “O Pequeno Príncipe de: http://www.cirac.org/Principe/Ch1-pt.htm
O Pequeno Príncipe em desenho - A última viagem da rosa
http://www.youtube.com/watch?v=MPVXDqeFBO8 Parte 1
http://www.youtube.com/watch?v=MpCpAivoUgU Parte2
http://www.youtube.com/watch?v=k8bdCY4yh6Y Parte 3
Projetor multimídia
Livro Zé Perri: a passagem do Pequeno Príncipe pelo Brasil, de Cláudio Fragata
Trecho do texto “Como a Internet está mudando a amizade” - SUPER 288, fevereiro 2011.
Etapas Propostas:
ATIVIDADE 1
Antes de dar início à atividade, o professor, previamente, solicitará a alguns alunos que mostrem o “desenho número 1” que aparece na história. Eles deverão perguntar aos colegas da escola durante o intervalo/recreio/lanche: “O que é esse desenho?” e anotar as sugestões das pessoas. É importante anotar a idade dos entrevistados e também entrevistar pessoas adultas. O desenho número 1 é:
O professor solicitará aos alunos, que fizeram a entrevista, que organizem os dados coletados para que se tenha um resultado a respeito das respostas dos alunos. Em seguida, com essas informações em mãos, o professor as apresentará aos alunos e promoverá uma discussão baseada no que o personagem da história fala sobre o desenho:
"Mostrei minha obra-prima às pessoas grandes e perguntei se o meu desenho lhes fazia medo. Responderam-me: "Por que é que um chapéu faria medo?" Meu desenho não representava um chapéu. Representava uma jiboia digerindo um elefante. (...) Desenhei então o interior da jiboia, a fim de que as pessoas grandes pudessem compreender. Elas têm sempre necessidade de explicações".
O professor deverá comentar com os alunos a respeito dos resultados obtidos e a fala dos adultos. Para isso, ele poderá seguir as perguntas:
• De acordo com a história lida, por que os adultos não conseguiam perceber que o desenho mostrava uma jiboia engolindo um elefante?
• Por que algumas das pessoas entrevistadas conseguiram compreender o desenho e outras não?
• Por que o desenho do garoto fez com que ele abandonasse seu sonho?
• Em sua opinião, mesmo abandonando seu sonho, o garoto que se tornou piloto deixou de sonhar?
ATIVIDADE 2
Para a realização desta atividade, o professor deverá levar os alunos ao laboratório de informática. Lá eles deverão ler a biografia de Saint Exupery no seguinte enderço:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Antoine_de_Saint-Exup%C3%A9ry
Eles deverão observar se existe algo da biografia do autor que se relaciona com a história do pequeno Príncipe. No caderno, eles deverão anotar fatos importantes da vida do autor. Depois disso, o professor sorteará alguns alunos para lerem o que escreveram sobre a vida de Saint Exupery.
ATIVIDADE 3
Para a realização dessa atividade, o professor deverá dividir a turma em 6 grupos:
• o rei;
• o contador;
• o geógrafo;
• a rosa;
• o adulto solitário;
• a serpente
Cada grupo ficará responsável por fazer uma apresentação sobre um personagem e sua relação no texto com o pequeno Príncipe. Eles deverão utilizar trechos do texto e poderão se apresentar por meio de cartaz, teatro, elaboração de atividades para os outros alunos, etc. Durante a apresentação dos alunos, o professor deverá fazer intervenções para enriquecer ainda mais a apresentação.
ATIVIDADE 4
Esta atividade trata da lição da raposa, que é uma das personagens mais importantes do livro. O professor deverá apresentar aos alunos o trecho do vídeo do filme:
http://www.youtube.com/watch?v=M9_8M668VSU
Depois disso, o professor solicitará aos alunos que se organizem em grupos e produzam um texto com o título "A lição da raposa e a amizade em 'O pequeno Príncipe'". Depois de escritos os textos, o professor deverá fazer a correção e depois deverá divulgar os textos entre os alunos, no mural da escola ou jornal.
ATIVIDADE 5
Perguntar aos alunos como são suas relações de amizade e o que consideram uma amizade verdadeira. Após suas considerações, perguntar-lhes se afirmam a frase “Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas”, estabelecendo uma relação com os comentários que eles fizeram sobre amizade. Na sequência, o professor deverá complementar, se necessário, citando o nome do autor da frase, Antoine de Saint- Exupéry, e o nome do livro de onde foi retirada, O Pequeno Príncipe (SAINT-EXUPÉRY, 2000, p. 74).
Exibir alguns trechos de O Pequeno Príncipe, disponível no site www.cirac.org ou a partir do livro de Saint-Exupéry, em especial o trecho “Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas”.
Exibir o filme O Pequeno príncipe e solicitar que reflitam sobre suas relações de amizade.
ATIVIDADE 6
Levar os alunos a realizar a leitura do livro Zé Perri: a passagem do Pequeno Príncipe pelo Brasil, informando que seu enredo é sobre uma história de amizade.
Incentivá-los a comentar a leitura do livro, estabelecendo uma relação entre o filme O Pequeno Príncipe e suas relações de amizade. O professor poderá explorar textos da área da filosofia para aprofundar o tema “relações de amizade”.
ATIVIDADE 7
Questionar os alunos se utilizam redes sociais para cultivar suas amizades e solicitar sua opinião sobre elas. Apresentar o texto “Como a Internet está mudando a amizade” para estimular a reflexão sobre o assunto. Acessar o site da revista Super Interessante http://super.abril. com.br/, da editora Abril, edição de fevereiro de 2011, reportagem “Amizade: por que é impossível ser feliz sozinho” para ter acesso ao texto na íntegra.
ATIVIDADE 8
Perceber que os estudos comprovam que interagir com outras pessoas,principalmente com amigos, é o que mais fazemos na internet. A internet é a ferramenta mais poderosa já inventada no que diz respeito à amizade e está transformando nossas relações, pois tornou muito mais fácil manter contato com os amigos e conhecer gente nova.
Trecho do texto “Como a Internet está mudando a amizade” - SUPER 288, fevereiro 2011.
ATIVIDADE 9
Orientar os alunos a escreverem um texto sobre as suas relações de amizade.
Público-alvo: leitores das séries finais do ensino fundamental.
Objetivo da prática leitora:
A amizade, como afirma o filósofo Aristóteles é uma forma de excelência moral e uma necessidade à vida. Despertar e estimular a amizade faz crescer em nós a disposição para a cooperação, o respeito mútuo e a reciprocidade, características que são de fato os alicerces da competência moral. Com os amigos somos mais capazes de pensar sobre as conseqüências de nossas ações no mundo.
Estratégias e recursos da aula:
Computador com internet
Livro O Pequeno Principe de Saint-Exupéry
Obra completa do livro “O Pequeno Príncipe de: http://www.cirac.org/Principe/Ch1-pt.htm
O Pequeno Príncipe em desenho - A última viagem da rosa
http://www.youtube.com/watch?v=MPVXDqeFBO8 Parte 1
http://www.youtube.com/watch?v=MpCpAivoUgU Parte2
http://www.youtube.com/watch?v=k8bdCY4yh6Y Parte 3
Projetor multimídia
Livro Zé Perri: a passagem do Pequeno Príncipe pelo Brasil, de Cláudio Fragata
Trecho do texto “Como a Internet está mudando a amizade” - SUPER 288, fevereiro 2011.
Etapas Propostas:
ATIVIDADE 1
Antes de dar início à atividade, o professor, previamente, solicitará a alguns alunos que mostrem o “desenho número 1” que aparece na história. Eles deverão perguntar aos colegas da escola durante o intervalo/recreio/lanche: “O que é esse desenho?” e anotar as sugestões das pessoas. É importante anotar a idade dos entrevistados e também entrevistar pessoas adultas. O desenho número 1 é:
O professor solicitará aos alunos, que fizeram a entrevista, que organizem os dados coletados para que se tenha um resultado a respeito das respostas dos alunos. Em seguida, com essas informações em mãos, o professor as apresentará aos alunos e promoverá uma discussão baseada no que o personagem da história fala sobre o desenho:
"Mostrei minha obra-prima às pessoas grandes e perguntei se o meu desenho lhes fazia medo. Responderam-me: "Por que é que um chapéu faria medo?" Meu desenho não representava um chapéu. Representava uma jiboia digerindo um elefante. (...) Desenhei então o interior da jiboia, a fim de que as pessoas grandes pudessem compreender. Elas têm sempre necessidade de explicações".
O professor deverá comentar com os alunos a respeito dos resultados obtidos e a fala dos adultos. Para isso, ele poderá seguir as perguntas:
• De acordo com a história lida, por que os adultos não conseguiam perceber que o desenho mostrava uma jiboia engolindo um elefante?
• Por que algumas das pessoas entrevistadas conseguiram compreender o desenho e outras não?
• Por que o desenho do garoto fez com que ele abandonasse seu sonho?
• Em sua opinião, mesmo abandonando seu sonho, o garoto que se tornou piloto deixou de sonhar?
ATIVIDADE 2
Para a realização desta atividade, o professor deverá levar os alunos ao laboratório de informática. Lá eles deverão ler a biografia de Saint Exupery no seguinte enderço:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Antoine_de_Saint-Exup%C3%A9ry
Eles deverão observar se existe algo da biografia do autor que se relaciona com a história do pequeno Príncipe. No caderno, eles deverão anotar fatos importantes da vida do autor. Depois disso, o professor sorteará alguns alunos para lerem o que escreveram sobre a vida de Saint Exupery.
ATIVIDADE 3
Para a realização dessa atividade, o professor deverá dividir a turma em 6 grupos:
• o rei;
• o contador;
• o geógrafo;
• a rosa;
• o adulto solitário;
• a serpente
Cada grupo ficará responsável por fazer uma apresentação sobre um personagem e sua relação no texto com o pequeno Príncipe. Eles deverão utilizar trechos do texto e poderão se apresentar por meio de cartaz, teatro, elaboração de atividades para os outros alunos, etc. Durante a apresentação dos alunos, o professor deverá fazer intervenções para enriquecer ainda mais a apresentação.
ATIVIDADE 4
Esta atividade trata da lição da raposa, que é uma das personagens mais importantes do livro. O professor deverá apresentar aos alunos o trecho do vídeo do filme:
http://www.youtube.com/watch?v=M9_8M668VSU
Depois disso, o professor solicitará aos alunos que se organizem em grupos e produzam um texto com o título "A lição da raposa e a amizade em 'O pequeno Príncipe'". Depois de escritos os textos, o professor deverá fazer a correção e depois deverá divulgar os textos entre os alunos, no mural da escola ou jornal.
ATIVIDADE 5
Perguntar aos alunos como são suas relações de amizade e o que consideram uma amizade verdadeira. Após suas considerações, perguntar-lhes se afirmam a frase “Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas”, estabelecendo uma relação com os comentários que eles fizeram sobre amizade. Na sequência, o professor deverá complementar, se necessário, citando o nome do autor da frase, Antoine de Saint- Exupéry, e o nome do livro de onde foi retirada, O Pequeno Príncipe (SAINT-EXUPÉRY, 2000, p. 74).
Exibir alguns trechos de O Pequeno Príncipe, disponível no site www.cirac.org ou a partir do livro de Saint-Exupéry, em especial o trecho “Tu te tornas eternamente responsável por aquilo que cativas”.
Exibir o filme O Pequeno príncipe e solicitar que reflitam sobre suas relações de amizade.
ATIVIDADE 6
Levar os alunos a realizar a leitura do livro Zé Perri: a passagem do Pequeno Príncipe pelo Brasil, informando que seu enredo é sobre uma história de amizade.
Incentivá-los a comentar a leitura do livro, estabelecendo uma relação entre o filme O Pequeno Príncipe e suas relações de amizade. O professor poderá explorar textos da área da filosofia para aprofundar o tema “relações de amizade”.
ATIVIDADE 7
Questionar os alunos se utilizam redes sociais para cultivar suas amizades e solicitar sua opinião sobre elas. Apresentar o texto “Como a Internet está mudando a amizade” para estimular a reflexão sobre o assunto. Acessar o site da revista Super Interessante http://super.abril. com.br/, da editora Abril, edição de fevereiro de 2011, reportagem “Amizade: por que é impossível ser feliz sozinho” para ter acesso ao texto na íntegra.
ATIVIDADE 8
Perceber que os estudos comprovam que interagir com outras pessoas,principalmente com amigos, é o que mais fazemos na internet. A internet é a ferramenta mais poderosa já inventada no que diz respeito à amizade e está transformando nossas relações, pois tornou muito mais fácil manter contato com os amigos e conhecer gente nova.
Trecho do texto “Como a Internet está mudando a amizade” - SUPER 288, fevereiro 2011.
ATIVIDADE 9
Orientar os alunos a escreverem um texto sobre as suas relações de amizade.
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